ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL SIMCE EN ESCUELA BASICA

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL SIMCE EN ESCUELA BASICA

El propósito

 no es trabajar para el SIMCE,

 es lograr desarrollar las habilidades

y destrezas del pensamiento.

(Verónica Pérez Jiménez)

El proceso que desarrollé en la Escuela de la India y en la Escuela Inglaterra de subir 22 puntos en Lenguaje y 21 en Matemática no es menor, al contrario, basta con observar los resultados Simce de 4º. Básico de la Escuela Básica Irene Frei de Cid, de Santiago: subió 20 puntos en Lenguaje (llegó a 269 puntos) y 22 en Matemática (247 puntos), en comparación con la evaluación anterior. Asimismo, la Escuela Byron Gigoux James mejoró 19 puntos (264 puntos) en Lenguaje y 16 en Matemática (251 puntos); y la Escuela Básica General José Miguel Carrera aumentó 35 puntos en Lenguaje (253 puntos) y 37 en Matemática (238 puntos).

Cabe señalar que las escuelas antes mencionadas trabajan de Kinder a 8º básico, con consultores en la gestión pedagógica en la sala, implementando estrategias de enseñanza aprendizaje con los profesores, supervisando el continuo de los docentes comprometidos con el trabajo propuesto por la consultora.

Al momento de enfrentar estos desafíos contaba con el respaldo de los apoderados atentos a mis necesidades, pero nunca hubo intervención directa en la sala de clases de ningún “especialista” ,ni hubo sugerencias de estrategias, fue mi inquietud docente, mi sentido de superación personal y desafíos profesionales, además de una   apropiada  investigación y por qué no decirlo de motivación y vocación, la que me permitió buscar las metodologías, didácticas y estrategias acorde con el grupo curso al cual estaba atendiendo en esos momentos.

De esta experiencia quisiera compartir estrategias, para mejorar el SIMCE ,en la escuela.

1.- Realizar planificaciones quincenalmente y evaluarlas, hacer las correspondientes planificaciones clase a clase, es posible adoptar estrategias remediales en el aprendizaje en el momento oportuno y retroalimentar los contenidos más débiles.

2.-Hacer buen uso del tiempo pedagógico, profundizar los contenidos para el nivel y para el logro del desarrollo de las habilidades de cada alumno

3.-Preparar los contenidos a trabajar en forma secuencial e integrada, que estos tengan plena relación con las estrategias con las cuales pretendo desarrollar las habilidades del pensamiento.

4.-Direccionar y apropiarse de las actividades que construyan desarrollo de habilidades y que cumplan con el aprendizaje esperado de la clase.

5.-Ser ordenada y exigir orden en el trabajo diario de los alumnos, intencionar los recursos.

6.-Ser perseverante y constante en la aplicación del material. Preparar el material para la semana, sin imprevistos

7.-Reforzar el hábito de lectura comprensiva los primeros 15 minutos de la clase, todos los días.

8.-Permitir la salida a terreno en compañía de los apoderados para que los alumnos puedan experimentar otras dimensiones y a través de estas experiencias tener altas expectativas y motivarse a soñar con lo que quieren ser y donde quieren estar.

9.-Una de las acciones con éxito en el ambiente pedagógico, es conversar con cada uno de los alumnos en forma individual, mencionándoles sus habilidades, potencialidades y debilidades que se observa semanalmente, explicándoles en esta entrevista la forma en que enfrentan sus conflictos y de qué manera pueden colaborar para mantener un buen clima pedagógico, pedirle “ayuda” haciéndoles sentir que son importantes para todos y para ellos mismos

10.-Señalar con humildad día a día lo importante que son los alumnos para un profesor, con narraciones y cuentos creados para ese objetivo, de tal forma que comprenden que “ser firme en la ideas, permite ser conciliador y cariñoso en el trato.”

11.- La disciplina y el buen trato dentro y fuera de la sala es fundamental para que exista el clima necesario de respeto, los alumnos deben  escuchar y saber intervenir en una conversación pedagógica si no ,No aprenden.

12.-Planificar en Marzo la red de contenidos proponiendo pasar todos los contenidos mínimos obligatorios antes de Noviembre.

13.-Todos los subsectores, en lo posible, evaluarlos con instrumentos tipo SIMCE.

14.-Las horas de taller realizarlas enfocadas en mapas de progreso y niveles de logro.

15.-Las pruebas de ensayo deben ser tabuladas y llevar un registro detallado por habilidades o destrezas logradas o no logradas, de tal forma de reafirmar las debilidades presentadas de inmediato.

16.-En taller de las tardes, durante una hora diaria trabajar con niños de nivel inicial con actividades y estrategias únicas para desarrollar habilidades de nivel intermedio.

17.-Es primordial conversar con los alumnos de la importancia de la Evaluación SIMCE, para el desarrollo de cada uno de ellos y para la escuela en general, comprometiéndolos y motivándolos hacia el buen desempeño de las actividades, creando una sana competencia de conocimientos entre ellos.

18.-Es importante acceder a la información que está presente en la web, Simce virtual, y publicaciones de  experiencias de docentes .

19.-Realizar diariamente la presentación en data de las pruebas SIMCE, calendarizar los distintos subsectores en la semana, lunes lenguaje; martes matemática; miércoles Historia.

20.-Trabajar en cada pregunta, (proyectando la prueba;los alumnos no usan cuaderno, están atentos a la reflexión de  las habilidades y destrezas que se ponen en juego en las preguntas, más que los contenidos.

21.-Enseñar los procedimientos que se ponen en juego en cada pregunta y de qué forma las generalizamos en otras preguntas. Conducir  a hacer las comparaciones y relaciones pertinentes.

22.-Trabajar en parejas, donde uno de ellos hace de monitor en  las correcciones. Los niños se entienden en su nivel y lenguaje ,las indicaciones que no han comprendido a  menudo explicadas por sus pares son más cercanas, rápidas y  menos invasiva, no suenan a corrección.

23.-Modelar la clase según las necesidades de los alumnos, ser flexible  con el orden del  curriculum, priorizar el desarrollo de habilidades para el pensamiento, acompañar al niño en el proceso aprender a aprender.

24.-Mantener informados a los niños de sus avances y logros en cada evaluación. Analizar con el curso los resultados de las aplicaciones de los ensayos .Enviar resultados a los padres y apoderados, involucrándolos, comprometiéndolos a realizar las actividades  sugeridas cada semana.

25.-Trabajar un problema de matemático diario,  que involucre todos los ejes de aprendizaje y con imagen, para su mejor interpretación.

26.-Mantener un ambiente de alegría, confianza y confidencialidad con los alumnos, esto los hace adherirse a un objetivo en común.

27.-Ser fuerte en el compromiso.

La resultados son de responsabilidad del profesor.

Sembrando arroz…

Verónica Pérez Jiménez

"Si haces planes para un año;

siembra arroz.

Si lo haces por dos lustros;

planta arboles.

Si los haces para toda la vida;

educa a una persona."

Proverbio Chino

Hace ya unos diez años que vengo dando palos de ciego, cuando me di cuenta que la vida se comenzaba a dibujar con tinta y no con grafito. De alguna manera reprochaba constantemente el por qué no se me daban las oportunidades cuando a otros con menos “capacidades” les fluía la vida tan fácilmente.

Me demoré en concluir, sinceramente por mi inocencia, que las oportunidades se buscan, cuando no se tiene el contacto para recibirlas de regalo. Pero además, carecía de la valentía que se logra cuando la estabilidad de un periodo se convierte en comodidad.

Hace ya treinta y tres años, un frío día de Junio llegué a la facultad de Pedagogía de la Academia Superior de Ciencias Pedagógicas, al departamento de archivos a buscar ese tan anhelado título que me consagraba como Profesora de Educación General Básica.

Después de esperar que una secretaria terminara de conversar por teléfono, entregar mi cédula de identidad, firmar unos gruesos libros, recibí un sobre blanco, el que contenía el diploma y la certificación de la Universidad que constataba que yo había rendido todo lo solicitado para ejercer como profesora de Educación.

Recuerdo que salí de esa oficina y con lágrimas en los ojos por la emoción, caminé hacia la cafetería, abrazando con toda la fuerza en mi pecho aquel sobre blanco, pedí un capuccino y me senté a degustarlo sacando los dos documentos, me vi muy sola, con tranquilidad disfrutando de uno de mis más difíciles logros. En ese tiempo no estaba al alcance, ni era tan común la tecnología de bolsillo, por lo que no pude contarle a nadie lo que me estaba ocurriendo.

Desde ese año, he asistido a diferentes cursos de perfeccionamiento en Educación , he sido adicta en mi formación profesional, y me enmarco en las exigencias de una profesora Competente  e idónea.

Busqué en lo  profesional el reconocimiento de personas de las cuales  jamás lo obtendría, ahora sé que era por motivos absolutamente distintos a los profesionales,( competencia intelectual ), sin embargo cuando se comienza a sacar la tinta y tomar decisiones, a dejar los temores que son falsamente infundados, se empieza a seleccionar la semilla  de arroz, y a preparar los mejores terrenos para sembrar el arroz.

En Marzo de este año, con tristeza por mi débil estado de salud, trataba de proyectarme y planificar lo que sería otro año más, sólo sembrando arroz, sin otra expectativa más que la de continuar  dedicándome con el mismo interés a los aprendizajes de mis alumnos .

El destino, las condiciones, se fueron presentando tan diferentes a como yo había sembrado el arroz que me desconcertaron, y  después de una licencia médica, volví a trabajar, pero esta vez con cambio de funciones.

Había comenzado a escribir con tinta, iba a sembrar arroz sin duda pero yo escogería la tierra donde quería hacerlo, después de esta decisión que me autovaloró he comprendido que cuando algo no te resulta ,y de verdad lo deseas con toda tu fuerza y estas convencido que en esa situación te sentirás completamente realizado ,entonces debes dejar el grafito ,buscar la tinta y empezar a escribir lo que deseas ,comenzando a sembrar arroz.

Para  seguir educándome.

Sembrar arroz .Para ser más feliz, sembrar arroz. Para mi propia estabilidad emocional, sembrar arroz, sembrar arroz esta vez  para mi, que necesito ser más feliz y sentirme más realizada, por lo que se vive una sola vez y es imposible seguir postergando la vida cuando se ama tanto a los seres que me rodean. Para mi  y para ellos sembrar arroz toda la vida .  

Llamado a re_crear las Escuelas.

                                                                      Verónica Pérez Jiménez

                                       Tan solo por la educación puede el

            hombre llegar a ser hombre.

El hombre no es más

                                                             que lo que la educación 

                hace de él.(Inmanuel Kant)

En el contex­to de la sociedad en que vivimos, la re-creación de la escuela es urgente y  se hace absolutamente necesario un cambio en lo estructural , una reconversión mental,  lo que hoy por hoy conceptualmente  llamamos integrar nuevos  paradigmas

La propuesta de un  modelo de educación con un paradigma sociocognitivo con nuevos modelos de aprendizaje y un docente  mediador para el aprendizaje, constructor del saber, me sugiere lo que siempre he postulado, una inevitable profesionalización del docente , responsable de desarrollar su  inteligencia para el manejo y aplicación de la Información, con una mente ordenada a través de conocimientos integrados ,sistematizados, además conocedor de las prácticas de  la  convivencia escolar y conciliación.

La escuela esta carente de una estructura definida de valores y acción a través de dimensiones que no son sólo de carácter pedagógico o administrativo, ya que existe una organización que debe ser en la práctica re-creada,  y es la consecuencia de las problemáticas de la actual sociedad .

La escuela  está inmersa y no es  ajena a los distintos flagelos de la sociedad actual, padres alcohólicos, drogadictos, familias desarticuladas, hijos encargados a vecinas, tías o abuelas ,niños abusados ,junto a la perdida de respeto y  autoridad hacia el profesor .

Es necesario por ello un nuevo modelo que involucre en los aprendizajes  y  en la convivencia "el respeto", "el amor ", "la alegría" "la coherencia del género", “autoestima,  “autoreafirmación” “resignificación”, motive la inteligencia afectiva, o sea involucre y desarrolle valores y habilidades consecuentes con la vida de hoy.

En definitiva, potenciar los aprendizajes de vida en los estudiantes, que cada uno de ellos sea capaz de desarrollar un grado mayor de resiliencia .

Uno de los aspectos que observo es la gran distancia que se está produciendo  entre el proyecto  educativo, la  formación docente, el curriculum que ya no es tan pertinente y  los aprendizajes en aula.

La problemática  de la re –creación en  la escuela, si bien es cierto está en la calidad de la educación, creo firmemente que además  está en el aseguramiento de esta calidad, ya que ésta sólo existe cuando las necesidades de todo tipo, están debidamente identificadas y cubiertas en su amplitud.

Asegurar la re-creación en las escuelas es también asegurar la calidad del paradigma y ello sólo será posible cuando se determine un conjunto de estrategias que determinen acciones  planificadas y sistemáticas que se puedan medir y controlar, para reformularlas a tiempo, y que sean demostrables, que den confianza a todos los estamentos de la escuela.

En esta re-creación que propongo, la escuela es una organización interna, con estructura determinada y con  procesos cíclicos, con características y cualidades en mejoramiento continuo y  tiene la responsabilidad de diseñar, coordinar y ejecutar un sistema de calidad para toda la comunidad educativa asegurando considerar todas las dimensiones.

La re-creación en las escuelas se enmarca en un período de transición en todos los aspectos,  principalmente propone un cambio en la mirada del docente profesional ya que el paradigma se debe construir desde dentro de las aulas.

La práctica profesional re-creada y conciliada  en una escuela  re-creada en preservar y reguardar la calidad de la educación, posibilitará una transformación en la educación y en el ámbito directo relacionado con nuestros niños y niñas, un nuevo paradigma que se centre  desde el aula ,en formar personas criteriosas, capaces de utilizar sus habilidades en pro de construir una vida que les pertenece. 

La Educación Municipal es Privada.

Profesora Verónica Pérez Jiménez

                                                                     

                     “La educación es el desarrollo en el                                                                       hombre de toda la perfección  

de que su naturaleza

 es capaz”. (Inmanuel Kant)

Leyendo en su oportunidad el blogs de Miguel Santos, tras las primeras líneas, vino a mi mente un excelente ”chiste educativo”, sin embargo en la experiencia diaria de  la escuela ,pienso que este chiste bordea los límites de la realidad, al comprender  que la escuela municipalizada es privada…, me jacto que es privada de mobiliario adecuado y moderno, privada  de  infraestructura adecuada, privada de recursos didácticos y privada de muchas otras situaciones que se pueden abordar de diferentes puntos de vista, incluso de distintas dimensiones. Pero lo más grave creo yo, es que la Educación municipalizada está privada de enseñanza de calidad y lo que es más de aseguramiento de esta calidad, que es lo  que se merecen nuestros niños y niñas.

 Las estadísticas  no mienten y desgraciadamente como lo demuestran las cifras del Cpeip, un 30% (aprox.) de educadores que rindieron la evaluación docente en el año 2011,resulta con falta de compromiso, por decirlo con delicadeza, entendiendo por ello que es un alto porcentaje de profesores evaluados como básicos y suficientes, es decir, de cada 10 profesores,3  de ellos no debieran estar ejerciendo su docencia ,por falta de capacidad profesional, esto quiere decir en la práctica que en una escuela básica común de 1º a 8º básico, prácticamente hay a lo menos uno o dos profesores incapaces  en uno de los dos ciclos de la enseñanza básica.

En el peor de los casos están los tres profesores básicos o insuficientes en un ciclo, lo que es catastrófico. Existe, se vive. En la actualidad, estos docentes mal evaluados más que constatar públicamente que no  dominan el marco para la buena enseñanza, que es el manual que rige la evaluación docente, a través del cual están siendo consideradas las dimensiones que enmarcan las destrezas y capacidades que debiera tener un profesional de la educación, privan a los estudiantes de valores tan importante como la paz, cuando no son capaces  de mantener un ambiente adecuado para los aprendizajes de sus alumnos y alumnas, privan de justicia, cuando van en contra del desarrollo al no planificar pertenencias didácticas para significar en los estudiantes habilidades que sirvan para enfrentar la vida en sociedad, y privan del respeto cuando  no entregan  relaciones de colaboración para todas y todos los alumnos y  esto por decir lo menos.

Pensar, que la  educación de calidad tiene un costo alto por lo cual no se puede financiar, necesitando muchos acuerdos para llegar a soluciones efectivas,  es bastante limitado,  si pensamos que No tener educación, privar la educación es mucho más peligroso, caro y dañino.

Cuando estamos apostando  por una sociedad más justa  y un crecimiento económico que nos ponga al nivel de países desarrollados y nos olvidamos que la educación  debe estar por sobre estas ideas, es cuando llegamos a una desvalorización  social. Y así nos vamos privando de todos nuestros derechos, pero aún más nos  privamos de alcanzar ese tan anhelado “desarrollo”  y progreso.

No se puede llegar al desarrollo, cuando se siguen haciendo las mismas cosas de siempre en tiempos y circunstancias evidentemente diferentes.

ufffffffffffffff,tanto tiempo,muchas cosas y poca tecnología,sin duda para esto hay que tener tiempo y la necesidad de tenerlo al día,como quisiera mantener este blog con las últimas novedades en recursos didácticos para facilitar el trabajo de muchos y muchas que al igual que yo no tienen el tiempo de buscar en la web ,las páginas más sorprendentes que crean las personas dedicadas a estos nuevas formas de entregar información.

Es una de la metas que tengo,mantener una página para que los profesionales de hoy saquen recursos actualizados,pero siempre hay personas dedicadas a esto, así que a esperar y buscar.

Por lo pronto una página linda de recursos para educación básica

http://www.librosvivos.net/flash/Primaria_2/primaria2_trim1.asp?idcol=32&idref=''

cariños