ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL SIMCE EN ESCUELA BASICA

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL SIMCE EN ESCUELA BASICA

El propósito

 no es trabajar para el SIMCE,

 es lograr desarrollar las habilidades

y destrezas del pensamiento.

(Verónica Pérez Jiménez)

El proceso que desarrollé en la Escuela de la India y en la Escuela Inglaterra de subir 22 puntos en Lenguaje y 21 en Matemática no es menor, al contrario, basta con observar los resultados Simce de 4º. Básico de la Escuela Básica Irene Frei de Cid, de Santiago: subió 20 puntos en Lenguaje (llegó a 269 puntos) y 22 en Matemática (247 puntos), en comparación con la evaluación anterior. Asimismo, la Escuela Byron Gigoux James mejoró 19 puntos (264 puntos) en Lenguaje y 16 en Matemática (251 puntos); y la Escuela Básica General José Miguel Carrera aumentó 35 puntos en Lenguaje (253 puntos) y 37 en Matemática (238 puntos).

Cabe señalar que las escuelas antes mencionadas trabajan de Kinder a 8º básico, con consultores en la gestión pedagógica en la sala, implementando estrategias de enseñanza aprendizaje con los profesores, supervisando el continuo de los docentes comprometidos con el trabajo propuesto por la consultora.

Al momento de enfrentar estos desafíos contaba con el respaldo de los apoderados atentos a mis necesidades, pero nunca hubo intervención directa en la sala de clases de ningún “especialista” ,ni hubo sugerencias de estrategias, fue mi inquietud docente, mi sentido de superación personal y desafíos profesionales, además de una   apropiada  investigación y por qué no decirlo de motivación y vocación, la que me permitió buscar las metodologías, didácticas y estrategias acorde con el grupo curso al cual estaba atendiendo en esos momentos.

De esta experiencia quisiera compartir estrategias, para mejorar el SIMCE ,en la escuela.

1.- Realizar planificaciones quincenalmente y evaluarlas, hacer las correspondientes planificaciones clase a clase, es posible adoptar estrategias remediales en el aprendizaje en el momento oportuno y retroalimentar los contenidos más débiles.

2.-Hacer buen uso del tiempo pedagógico, profundizar los contenidos para el nivel y para el logro del desarrollo de las habilidades de cada alumno

3.-Preparar los contenidos a trabajar en forma secuencial e integrada, que estos tengan plena relación con las estrategias con las cuales pretendo desarrollar las habilidades del pensamiento.

4.-Direccionar y apropiarse de las actividades que construyan desarrollo de habilidades y que cumplan con el aprendizaje esperado de la clase.

5.-Ser ordenada y exigir orden en el trabajo diario de los alumnos, intencionar los recursos.

6.-Ser perseverante y constante en la aplicación del material. Preparar el material para la semana, sin imprevistos

7.-Reforzar el hábito de lectura comprensiva los primeros 15 minutos de la clase, todos los días.

8.-Permitir la salida a terreno en compañía de los apoderados para que los alumnos puedan experimentar otras dimensiones y a través de estas experiencias tener altas expectativas y motivarse a soñar con lo que quieren ser y donde quieren estar.

9.-Una de las acciones con éxito en el ambiente pedagógico, es conversar con cada uno de los alumnos en forma individual, mencionándoles sus habilidades, potencialidades y debilidades que se observa semanalmente, explicándoles en esta entrevista la forma en que enfrentan sus conflictos y de qué manera pueden colaborar para mantener un buen clima pedagógico, pedirle “ayuda” haciéndoles sentir que son importantes para todos y para ellos mismos

10.-Señalar con humildad día a día lo importante que son los alumnos para un profesor, con narraciones y cuentos creados para ese objetivo, de tal forma que comprenden que “ser firme en la ideas, permite ser conciliador y cariñoso en el trato.”

11.- La disciplina y el buen trato dentro y fuera de la sala es fundamental para que exista el clima necesario de respeto, los alumnos deben  escuchar y saber intervenir en una conversación pedagógica si no ,No aprenden.

12.-Planificar en Marzo la red de contenidos proponiendo pasar todos los contenidos mínimos obligatorios antes de Noviembre.

13.-Todos los subsectores, en lo posible, evaluarlos con instrumentos tipo SIMCE.

14.-Las horas de taller realizarlas enfocadas en mapas de progreso y niveles de logro.

15.-Las pruebas de ensayo deben ser tabuladas y llevar un registro detallado por habilidades o destrezas logradas o no logradas, de tal forma de reafirmar las debilidades presentadas de inmediato.

16.-En taller de las tardes, durante una hora diaria trabajar con niños de nivel inicial con actividades y estrategias únicas para desarrollar habilidades de nivel intermedio.

17.-Es primordial conversar con los alumnos de la importancia de la Evaluación SIMCE, para el desarrollo de cada uno de ellos y para la escuela en general, comprometiéndolos y motivándolos hacia el buen desempeño de las actividades, creando una sana competencia de conocimientos entre ellos.

18.-Es importante acceder a la información que está presente en la web, Simce virtual, y publicaciones de  experiencias de docentes .

19.-Realizar diariamente la presentación en data de las pruebas SIMCE, calendarizar los distintos subsectores en la semana, lunes lenguaje; martes matemática; miércoles Historia.

20.-Trabajar en cada pregunta, (proyectando la prueba;los alumnos no usan cuaderno, están atentos a la reflexión de  las habilidades y destrezas que se ponen en juego en las preguntas, más que los contenidos.

21.-Enseñar los procedimientos que se ponen en juego en cada pregunta y de qué forma las generalizamos en otras preguntas. Conducir  a hacer las comparaciones y relaciones pertinentes.

22.-Trabajar en parejas, donde uno de ellos hace de monitor en  las correcciones. Los niños se entienden en su nivel y lenguaje ,las indicaciones que no han comprendido a  menudo explicadas por sus pares son más cercanas, rápidas y  menos invasiva, no suenan a corrección.

23.-Modelar la clase según las necesidades de los alumnos, ser flexible  con el orden del  curriculum, priorizar el desarrollo de habilidades para el pensamiento, acompañar al niño en el proceso aprender a aprender.

24.-Mantener informados a los niños de sus avances y logros en cada evaluación. Analizar con el curso los resultados de las aplicaciones de los ensayos .Enviar resultados a los padres y apoderados, involucrándolos, comprometiéndolos a realizar las actividades  sugeridas cada semana.

25.-Trabajar un problema de matemático diario,  que involucre todos los ejes de aprendizaje y con imagen, para su mejor interpretación.

26.-Mantener un ambiente de alegría, confianza y confidencialidad con los alumnos, esto los hace adherirse a un objetivo en común.

27.-Ser fuerte en el compromiso.

La resultados son de responsabilidad del profesor.