ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL SIMCE EN
ESCUELA BASICA
El
propósito
no es trabajar para el SIMCE,
es lograr desarrollar las habilidades
y
destrezas del pensamiento.
(Verónica
Pérez Jiménez)
El proceso que desarrollé en la Escuela de la India y en la Escuela
Inglaterra de subir 22 puntos en Lenguaje y 21 en Matemática no es menor, al
contrario, basta con observar los resultados Simce de 4º. Básico de la Escuela
Básica Irene Frei de Cid, de Santiago: subió 20 puntos en Lenguaje (llegó a 269
puntos) y 22 en Matemática (247 puntos), en comparación con la evaluación
anterior. Asimismo, la Escuela Byron Gigoux James mejoró 19 puntos (264 puntos)
en Lenguaje y 16 en Matemática (251 puntos); y la Escuela Básica General José Miguel
Carrera aumentó 35 puntos en Lenguaje (253 puntos) y 37 en Matemática (238
puntos).
Cabe señalar que las escuelas antes mencionadas trabajan de Kinder a 8º
básico, con consultores en la gestión pedagógica en la sala, implementando
estrategias de enseñanza aprendizaje con los profesores, supervisando el
continuo de los docentes comprometidos con el trabajo propuesto por la
consultora.
Al momento de enfrentar estos desafíos contaba con el respaldo de los
apoderados atentos a mis necesidades, pero nunca hubo intervención directa en la
sala de clases de ningún “especialista” ,ni hubo sugerencias de estrategias, fue
mi inquietud docente, mi sentido de superación personal y desafíos profesionales,
además de una apropiada investigación y por qué no decirlo de
motivación y vocación, la que me permitió buscar las metodologías, didácticas y
estrategias acorde con el grupo curso al cual estaba atendiendo en esos
momentos.
De esta experiencia quisiera compartir estrategias, para mejorar el SIMCE
,en la escuela.
1.- Realizar planificaciones quincenalmente y evaluarlas, hacer las
correspondientes planificaciones clase a clase, es posible adoptar estrategias remediales en el aprendizaje en el momento
oportuno y retroalimentar los contenidos más
débiles.
2.-Hacer buen uso del tiempo pedagógico, profundizar los contenidos para
el nivel y para el logro del desarrollo
de las habilidades de cada alumno
3.-Preparar los contenidos a
trabajar en forma secuencial e integrada, que estos tengan plena relación
con las estrategias con las cuales pretendo
desarrollar las habilidades del pensamiento.
4.-Direccionar y apropiarse
de las actividades que construyan desarrollo de habilidades y que cumplan con
el aprendizaje esperado de la clase.
5.-Ser ordenada y exigir orden en el trabajo diario de los alumnos, intencionar los recursos.
6.-Ser perseverante y constante en la aplicación del material. Preparar
el material para la semana, sin
imprevistos
7.-Reforzar el hábito de lectura
comprensiva los primeros 15 minutos de la clase, todos los días.
8.-Permitir la salida a terreno en compañía de los apoderados para que
los alumnos puedan experimentar otras
dimensiones y a través de estas experiencias tener altas expectativas y
motivarse a soñar con lo que quieren ser y donde quieren estar.
9.-Una de las acciones con éxito en el ambiente pedagógico, es conversar
con cada uno de los alumnos en forma individual, mencionándoles sus
habilidades, potencialidades y debilidades que se observa semanalmente, explicándoles en esta entrevista la forma en
que enfrentan sus conflictos y de qué manera pueden colaborar para mantener un
buen clima pedagógico, pedirle “ayuda” haciéndoles sentir que son importantes
para todos y para ellos mismos
10.-Señalar con humildad día a día lo importante que son los alumnos
para un profesor, con narraciones y cuentos creados para ese objetivo, de tal
forma que comprenden que “ser firme en
la ideas, permite ser conciliador y cariñoso en el trato.”
11.- La disciplina
y el buen trato dentro y fuera de la sala es fundamental para que exista el
clima necesario de respeto, los alumnos deben
escuchar y saber intervenir en una conversación pedagógica si no ,No
aprenden.
12.-Planificar
en Marzo la red de contenidos proponiendo pasar todos los contenidos mínimos
obligatorios antes de Noviembre.
13.-Todos
los subsectores, en lo posible, evaluarlos con instrumentos tipo SIMCE.
14.-Las
horas de taller realizarlas enfocadas en mapas de progreso y niveles de logro.
15.-Las
pruebas de ensayo deben ser tabuladas y llevar un registro detallado por
habilidades o destrezas logradas o no logradas, de tal forma de reafirmar las
debilidades presentadas de inmediato.
16.-En
taller de las tardes, durante una hora diaria trabajar con niños de nivel
inicial con actividades y estrategias únicas para desarrollar habilidades de
nivel intermedio.
17.-Es
primordial conversar con los alumnos de la importancia de la Evaluación SIMCE,
para el desarrollo de cada uno de ellos y para la escuela en general,
comprometiéndolos y motivándolos hacia el buen desempeño de las actividades, creando
una sana competencia de conocimientos entre ellos.
18.-Es
importante acceder a la información que está presente en la web, Simce virtual,
y publicaciones de experiencias de
docentes .
19.-Realizar
diariamente la presentación en data de las pruebas SIMCE, calendarizar los distintos
subsectores en la semana, lunes lenguaje; martes matemática; miércoles
Historia.
20.-Trabajar
en cada pregunta, (proyectando la prueba;los alumnos no usan cuaderno, están
atentos a la reflexión de las
habilidades y destrezas que se ponen en juego en las preguntas, más que los
contenidos.
21.-Enseñar
los procedimientos que se ponen en juego en cada pregunta y de qué forma las
generalizamos en otras preguntas. Conducir
a hacer las comparaciones y relaciones pertinentes.
22.-Trabajar
en parejas, donde uno de ellos hace de monitor en las correcciones. Los niños se entienden en su
nivel y lenguaje ,las indicaciones que no han comprendido a menudo explicadas por sus pares son más
cercanas, rápidas y menos invasiva, no
suenan a corrección.
23.-Modelar
la clase según las necesidades de los alumnos, ser flexible con el orden del curriculum, priorizar el desarrollo de
habilidades para el pensamiento, acompañar al niño en el proceso aprender a
aprender.
24.-Mantener
informados a los niños de sus avances y logros en cada evaluación. Analizar con
el curso los resultados de las aplicaciones de los ensayos .Enviar resultados a
los padres y apoderados, involucrándolos, comprometiéndolos a realizar las
actividades sugeridas cada semana.
25.-Trabajar
un problema de matemático diario, que
involucre todos los ejes de aprendizaje y con imagen, para su mejor
interpretación.
26.-Mantener
un ambiente de alegría, confianza y confidencialidad con los alumnos, esto los
hace adherirse a un objetivo en común.
27.-Ser
fuerte en el compromiso.
La resultados son de responsabilidad del
profesor.
